Էջ:...նաև Սպիտակ Եղեռն.djvu/183

Վիքիդարանից՝ ազատ գրադարանից
Այս էջը հաստատված է


ԴԻՏՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

«Արշալույս»

24 հունվարի 1984թ.

Զարգացած սոցիալիզմի մակարդակին այլեւս չի համապատասխանում մեր արդի դպրոցը։ Ճիշտ ժամանակին կուսակցության Կենտկոմը մշակեց հանրակրթական եւ պրոֆեսիոնալ դպրոցի ռեֆորմի նախագիծ եւ դրեց համաժողովրդական քննարկման։

Իմ կարծիքով, ուսուցման որակի բարձրացման եւ մասնագիտական կողմնորոշման նպատակով, ճիշտ կլինի հանրակրթական միջնակարգ դպրոցներում ստեղծել առարկայական թեքումով դասարաններ, որի փորձը արդեն կա եւ տվել է ցանկալի արդյունքներ։ Իսկ այն դպրոցներում, որտեղ զուգահեռ դասարանները քիչ են, կարելի է ստեղծել առարկայական թեքումով խմբեր, որոնք բոլորի համար ընդհանուր դասաժամերից հետո կառանձնանան համապատասխան կաբինետներում... Ինչ վերաբերում է դասերից հետո ֆակուլտատիվ ժամերի միջոցով առարկաների խորացմանը, այն իրեն չի արդարացնում։ Ըստ իս, երեխաները դասերից հետո ավելի շատ ժամանակ պետք է ունենան ֆիզիկական զարգացման (սպորտով, ֆիզիկական աշխատանքով) եւ տնային հանձնարարությունները կատարելու համար։

Միջնակարգ հանրակրթական դպրոցում (10-11-րդ) ցածր առաջադիմություն ունեցող աշակերտներին տեղափոխել միջնակարգ պրոֆտեխնիկական ուսումնարաններ եւ հակառակը...

Այո, միջնակարգ կրթություն ստացած յուրաքանչյուր անձնավորություն պետք է ունենա որեւէ մասնագիտություն։ Այսպիսին է ժամանակակից կյանքի հրամայական պահանջը։ Դրա համար կուսակցությունը ռեֆորմի նախագծում մեծ տեղ է տալիս դպրոցում աշխատանքային դաստիարակությանը։ Այս հարցում անհրաժեշտ է նկատի ունենալ նաեւ սովորողների սեռական առանձնահատկությունները։ Մարդկության գոյության հենց արշալույսից սկսած բնական կերպով բաժանված է եղել տղամարդու եւ կնոջ աշխատանքը, որը համարյա նույնն է աշխարհի բոլոր ժողովուրդների մոտ։ Հետեւապես աշխատանքի ուսուցման ժամերին հարկավոր է աղջիկներին ու տղաներին առանձնացնել եւ աղջիկներին սովորեցնել հիմնականում տնավարություն։

Նկատի ունենալով տվյալ ռեգիոնի տնտեսական առանձնահատկությունները,